学院说课标准

日期:2015-04-15 发布人:



               学院说课评审标准(一节课)

说课教师:  说课课程: 说课内容: 所属系部:_______

项目

内容

满分

得分

本节课 目标定位

1、简述本门课在本专业中的性质、地位,对于培养学生专业技能的作用。

2、本堂课在本门课中的定位,所要实现的教学目标要明确、合理适度,包括专业能力、方法能力及社会能力目标,符合专业人才培养方案和课程标准的总要求。

10

 

教学内容

1、通过例如产品、任务等教学载体明确说明本堂课的内容体系、课程内容的框架结构、内容的逻辑关系。通过载体贯穿常识,使本节课系统性强、逻辑清晰合理。

10

 

2、根据工作任务、项目及工作过程程序化教学内容,安排科学,符合职业成长规律和学生认知规律。

7

 

3、教学内容的表现形式(学生学习的内容用什么方式表现出来)具有齐备性、适用性、先进性和特色。

5

 

教学设计

1、教学模式。体现行动导向的教学模式,教学载体贯彻教学过程的始终。

10

 

2、方法手段。根据课程内容与学生特点选取恰当的教学方法和手段,如课堂讨论教学法、项目导向教学法、任务驱动教学法等

10

 

3、保障条件。能充分利用校内外的实训条件。

7

 

教学组织实  

1、组织实施。阐明教学组织与实施的过程(可参考六步教学法),充分体现教学改革新思路,实施过程中充分调动学生的积极性,强化学生做。教学过程体现实践性、开放性和职业性。

10

 

2、评价考核方式合理、灵活、恰当;平时评价考核与集中评价考核相结合,教师评价与学生评价相结合。

6

 

教姿教态

教态自然,仪表端庄大方,语言准确,表达清晰流畅。

课题气氛活跃,授课具有感染力,授课简练、内容娴熟。

有说课提纲和说课课件,课件简练生动,并符合说课的基本要求

10

 

特色与  

在课堂开发、建设、设计、实施等方面有突破性与独创性成果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。

8

 

回答评委提  

答辩准确、层次清楚、有理有据

7

 

扣分

每位教师的说课时间为1820分钟,超时(20分)1分钟内不扣分,每超时1分钟扣1分,依此类推,超时5分钟不计分;少时(18分)1分钟内不扣分,每少时1分钟扣1分,依此类推,少时3分钟不计分。

 

 

评委意见

 

合计(100

 






































                                                                                                    评委签字:

                                                                                                    年   月  日



                                               学院说课评审标准(一门课)

                                                             说课教师: 说课课程:    所属系部:_______

 

评分项目

平分内容与要求

分值

得分

课程性质

1、清晰说明本课程性质、在本专业中的地位、对于培养学生职业能力的关键作用。课程定位准确,符合当前行业、企业最新对人才、常识、能力、技能的需求。

7

 

课程目标

1、课程总体目标:目标的描述要具体明确。课程对学生在常识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的预期结果

5

 

2、用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的职业能力目标,从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些常识、形成哪些技能、养成哪些素质,即专业能力、方法能力、社会能力。

7

 

课程内容

1、通过例如产品、任务等教学载体明确说明本门课的内容体系,课程内容的框架结构,内容的逻辑关系。通过载体贯穿常识,使本节课系统性强、逻辑清晰合理。

10

 

2、常识点和职业岗位技能明确,有助于课程目标的达成。

5

 

课程教学设计

1、行动导向的教学模式。以工学结合为切入点,有针对性地设计教学模式,充分体现 “教、学、做”合一的教学模式。体现校企合作、工学结合等理念在课程建设及教学过程的贯彻,体现新的教学改革的思路。

10

 

2、展示本门课程的课程标准,清晰表达本课程的课程设计理念与思路:体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。充分体现本课程的职业性、实践性和开放性要求。

10

 

3、教学情境设计以工作过程为导向,情境设计合理,能够充分体现能力目标的培养。

7

 

4、科学、灵活、多样、有效、启发性的运用课题讨论法、任务驱动法等多种教学方法和教学手段,充分调动学生学习积极性。

6

 

5、评价考核方式合理、灵活、恰当,符合课程标准要求;平时评价考核与集中评价考核相结合,教师评价与学生评价相结合。

7

 

课程实施条件与改革

1、具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍

2

 

2、积极进行教材建设和网络教学资源建设,教学资源丰富,教学设施与环境能满足课程教学需要。

3

 

3、重视实训实习基地建设与利用。实践教学条件满足实践教学要求,课程实施具有一定的特色与创新。

4

 

特色与创新

在课堂开发、建设、设计、实施等方面有突破性与独创性成果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。

5

 

表达与教态

教态自然,仪表端庄大方,语言准确,表达清晰流畅。

课题气氛活跃,授课具有感染力,授课简练、内容娴熟。

有说课提纲和说课课件,课件简练生动,并符合说课的基本要求

5

 

 

 

回答评委提问

答辩准确、层次清楚、有理有据

7

 

扣分

每位教师的说课时间为1820分钟,超时(20分)1分钟内不扣分,每超时1分钟扣1分,依此类推,超时5分钟不计分;少时(18分)1分钟内不扣分,每少时1分钟扣1分,依此类推,少时3分钟不计分。

 

 

评委意见

 

合计(100

 

                            评委签字:

                         年     



                                                         学院说课评审标准(一章节)


                 说课教师:  说课课程: 说课内容: 所属系部:

项目

内容

满分

得分

本章节

目标定位

1、简单阐述本门课在本专业中的性质、地位、作用,对于培养学生专业技能的作用。

2、本章节在本门课的定位,所要实现的教学目标明确、合理适度,包括常识目标、能力目标和素质目标(态度),符合专业人才培养方案和课程标准的总要求。

10

 

教学内容

1、通过例如产品、任务等教学载体明确讲解本章节的内容体系,课程内容的框架结构,内容的逻辑关系。

10

 

2、内容安排合理。根据工作任务、项目及工作过程序化教学内容,安排科学,符合职业成长规律和学生认知规律。

7

 

3、表现形式。教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、先进性和特色。

5

 

教学设计

1、行动导向的教学模式。以工学结合为切入点,有针对性地设计教学模式,充分体现 “教、学、做”合一的教学模式。体现校企合作、工学结合等理念在课程建设及教学过程的贯彻,体现新的教学改革的思路。

10

 

2、方法手段。根据课程内容与学生特点选取恰当的教学方法、灵活运用多种教学手段,如课堂讨论教学法、案例教学法等。

10

 

3、保障条件。能充分利用校内外实训条件。

7

 

教学组织实   

1、组织实施。阐明教学组织与实施的过程,体现教学做一体化的教改思路。教学过程体现实践性、开放性和职业性,充分体现教学改革的成果。

10

 

2、评价考核方式合理、灵活、恰当,符合本章节标准要求;平时评价考核与集中评价考核相结合,教师评价与学生评价相结合。

9

 

特色与  

在课堂开发、建设、设计、实施等方面有突破与独创性成果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。

5

 

表达与  

教态自然,仪表端庄大方,语言准确,表达清晰流畅。

课题气氛活跃,授课具有感染力,授课简练、内容娴熟。

有说课提纲和说课课件,课件简练生动,并符合说课的基本要求。

10

 

回答评委提   

答辩准确、层次清楚、有理有据

7

 

扣分

每位教师的说课时间为1820分钟,超时(20分)1分钟内不扣分,每超时1分钟扣1分,依此类推,超时5分钟不计分;少时(18分)1分钟内不扣分,每少时1分钟扣1分,依此类推,少时3分钟不计分。

 

 

评委意见

 

合计(100

 




































                                                        

 评委签字:

                                             年   月   日








                                                                  


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